地方教育部门需主动跟踪舆论动态

　　教育部办公厅日前印发关于贯彻落实国务院办公厅2016年政务公开工作要点的通知，要求各地各部门跟踪掌握舆论关注的教育热点难点，积极回应社会关切，对重大突发事件及早阐明事实真相、观点主张、政策举措。同时完善协调机制，搭建联络平台，充分调动专家学者、地方、学校、媒体等多方力量，做好正面引导。

　　地方教育管理部门应当认真领会教育部这一通知的精神。在行政化管理体制中，地方教育管理部门与学校的关系是上下级行政关系，学校发生大大小小的突发事件时，会按照有关管理规定，以口头、书面形式向上级进行报告，上级根据学校的报告,派人调查有关事件发生的原因、经过，并向媒体发布调查结果。但是，在教育从管理向治理转型的过程中，自媒体兴起并蓬勃发展，教育领域的突发事件往往成为自媒体捕捉的对象。这就使得教育管理者以传统的行政化方式发布突发事件消息的做法出现了问题，也给事件的调查处理带来了新挑战。

　　我们经常看到这样的现象：在教育管理者介入调查某地的教育突发事件时，有的自媒体已经抢先发布消息；还有一些突发事件，并非经学校报告后教育管理者才知道，而是自媒体曝光后，教育管理者才知道。譬如，此前某地学生群殴监考教师的消息，就是自媒体最先发布的。因此，面对自媒体，作为教育管理者，为了更好地应对突发事件，就需要改变传统思维方式，，用社会治理思维主动跟踪掌握舆论关注的教育热点难点。

　　自媒体的出现和发展，极大地改变了纸质、广播、电视等传统媒体的信息源结构，丰富了网络媒体的存在形式，并深刻地影响着社会舆论的走向。虽然自媒体一般要比其它媒体更为迅速及时地发布和传播信息，但是自媒体也有明显的缺陷，譬如一些自媒体社会责任意识淡薄，对信息源缺乏深入了解，甚至道听途说，导致消息失真。在这种情况下，有的自媒体往往会把社会舆论引偏。

　　针对这一现实情况，地方教育管理者更有必要充分调动专家学者、地方、学校、媒体等多方力量，确保尽快搞清突发事件的真相，及时发布真实可靠的消息，甚至可以在地方教育行政机构、学校挖掘并培养一批教育评论人才，让他们以正确的理念和实事求是的观点引导社会舆论。

　　（作者马得清，蒲公英评论特约评论员，文章第141次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）