球迷们注意了！据说中国足球的希望就在这些地方

　　但据教育部体卫艺司司长、全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任王登峰近日介绍，这个“2万所”目标到2017年即可实现，比预定时间提早了三年。可以说，校园足球的打底工程取得了突破性进展。新规将足球列入必修内容，全国目前已认定13381所校园足球特色学校。

　　这让人们对失望已久的中国足球重燃希望。

　　

　　早晨7点，清华大学附属小学的操场上已到处是孩子们活跃的身影，足球在同学们双脚间轮转，兴趣所至，还要来几个颠球，玩一场带球老鹰捉小鸡。

　　据校方介绍，清华附小旨在通过开展#校园足球#运动使全校学生拥有一项运动兴趣的同时，能够拥有一身好体魄，成为一个完整的人。

清华大学附属小学体育组组长任海江接受光明日报记者采访

　　“体育可以带给学生很多改变，既有身体的健康、强壮，也有意志、品格、审美等精神层面的蜕变。”

——任海江

　　那么，校园足球特色学校，特在哪儿？建设过程中遇到了哪些问题，瓶颈又如何克服？让我们看看专家和主管部门负责人怎么说↓↓↓↓↓

　　新华社体育部主任许基仁：

　　足球等运动项目中所蕴含的荣誉意识、进取意识、竞争意识、团队意识、规则意识和挫折教育、永不放弃的精神以及阳光开朗的性格，正是中小学生目前急需积攒的人文素质。

　　体育是最好的教育手段，上述人文素质的养成，有些是很难通过课堂获取的，而运动场是最好的课堂。显然，开设那么多足球特色学校，并不是或者说不仅仅是要培养挖掘“梅西、C罗”，更多的是想依靠足球课作为抓手来改革校园体育课内容，让孩子们从小接触并喜欢一门运动，掌握一门运动技巧，这将陪伴他们终生，也将使他们终生受益。

　　当然，校园体育不仅仅是足球，校园足球也未必适合每个孩子。只不过在现有基本条件下，足球先行一步罢了。据我了解，校园篮球、排球、网球、游泳甚至冰雪都已经悄然起步。

　　足球列入必修内容 全国认定13381所校园足球特色学校

　　“发展校园足球是为了体现体育的育人功能，让更多人学会足球技能，进而提高学生的体质健康水平、磨练意志品质，并带动学校体育的改革发展，为中国足球的腾飞奠定扎实的人才根基。”教育部体卫艺司司长、全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任王登峰近日在接受记者独家专访时强调，“为实现这一目标，需要特色引领、广泛普及。而建设校园足球特色学校正是最佳的选择”。

　　王登峰介绍，教育部2015年发布《全国青少年校园足球特色学校基本标准》，包括组织领导、条件保障、教育教学、训练竞赛等方面的内容。其核心内容包括两方面，一是义务教育阶段学校把足球作为体育课的必修内容，每周用一节体育课进行足球教学；高中阶段学校开设足球选修课；把足球运动纳入学校大课间或课外活动。二是学校要广泛开展面向全体学生的课内、课外足球竞赛活动，建设足球俱乐部或兴趣小组。小学三年级以上建有班级、年级代表队，学校建有校级男、女足球代表队。同时，学校还要保障师资、场地以及经费条件，做好安全风险防控和意外伤害保险。

　　

　　据悉，截至目前，全国已分两批次综合认定13381所校园足球特色学校、69个校园足球试点县（区）。此外，全国校足办还确定了内蒙古自治区、青岛市、厦门市、吉林省延边朝鲜族自治州4个全国校园足球改革试验区。

　　王登峰介绍，特色学校和试点县（区）遴选面向包括职业学校在内的各地中小学，按省域内中小学总数的6%—8%进行总量控制，统筹城乡、区域和学校类型，按高中、初中和小学1:3:6的基本比例合理匹配，适当向寄宿制学校和九年一贯制学校倾斜。“申报校园足球特色学校的标准，一是每周能开一堂足球课，二是有场地能够让学生训练和比赛，保证特色校至少有50%以上的学生参与足球运动。”

　　教育部体卫艺司司长、全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任王登峰：

　　“其实，相对于经费、教师和场地，最大的瓶颈是人们的思想观念。”他指出说，大众普遍认为学生就要全身心投入文化课的学习，体育只是简单的活动而已。“但事实上，我们除了要保证学生身心健康外，还要让他们掌握一定的运动技能。传统的体育教学中，每一项运动学生都有所涉猎，但最终他们可能什么也没学会。如今，我们就是想通过校园足球活动的推进，让孩子们真正掌握一门运动技能。”

　　让孩子们真正掌握一门运动技能 改变观念是当务之急

　　校园足球改革甫一启动，就成为社会关注的焦点。山东临沂市第一实验小学教师张淑琴曾做过关于校园足球的调研，缺场地、缺老师、缺资金是她眼中校园足球的“拦路虎”。“足球是一个对场地要求很高的项目。但在中西部地区，很多学校没有合格场地。建设一个校园足球场大概需要10多万元，要基层学校拿出这么多钱来很难。另外，校园足球需要具有专业素养的教练，但目前我国体育专业老师缺编问题严重，很多学校不能落实国家规定的体育课时，直接制约了学校足球教育的开展。”

　　

　　在王登峰看来，场地和教练缺乏是影响校园足球特色校建设的问题之一。“现在，全国学校的足球场地数量总体不足，校园足球特色学校的场地无法满足全体学生踢足球的需求。同时，足球专业教师，尤其是高水平足球教练员人数严重不足。”

　　“校园足球人才还存在升学渠道不畅通的问题。校园足球人才在入学、升学方面受到限制，影响了学生和家长参与足球活动的积极性。此外，有不少地方政府对校园足球的支持力度不大，没有建立相应保障机制以及投入专项经费。”王登峰说。

　　“但其实，相对于经费、教师和场地，最大的瓶颈是人们的思想观念。”王登峰说，大众普遍认为学生就要全身心投入文化课的学习，体育只是简单的活动而已。“但事实上，我们除了要保证学生身心健康外，还要让他们掌握一定的运动技能。传统的体育教学中，每一项运动学生都有所涉猎，但最终他们可能什么也没学会。如今，我们就是想通过校园足球活动的推进，让孩子们真正掌握一门运动技能。”

　　“校园足球，学校体育，对学生全面成长的作用是不可替代的”，王登峰举例说：“我走过很多地方，发现一般踢球好的孩子，学习成绩也好。”

　　教育部体卫艺司司长、全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任王登峰：

　　“今年，我们还将切实加强对全国青少年校园足球特色学校的指导与监管，完善考核评价与管理办法并实施督查，完成对13381所校园足球特色学校的摸底普查工作，建立退出机制。”

　　建立校园足球特色学校退出机制

　　建好校园足球特色学校，既要做好顶层设计，也要打下坚实基础。这其中，政策推动必不可少。王登峰介绍，为提高校园足球教学质量，全国校足办编写了360节校园足球示范课教案，同时组织拍摄了365集足球运动技能教学示范视频，确定了足球教学示范课的核心内容和教学规范要求。2017年，全国校足办将鼓励有条件的学校开展以足球为特色的“一校一品”体育教学改革工作；同时，还将研制、发布《青少年校园足球课余训练大纲》，指导学校组织开展校园足球课余训练。

　　

　　“完善教学、训练、竞赛体系建设是发展校园足球的根本任务。2017年，全国校足办将进一步完善竞赛体系，印发《全国青少年校园足球教学训练竞赛体系建设方案》，建立稳定的赛事、完备的赛系和严明的赛纪；认真组织全国校园足球夏（冬）令营活动；出台《高水平运动队建设管理办法》，建设和完善以城市足球竞赛为龙头的高校高水平足球队竞赛体系。”王登峰说。

　　有政策助力，也要有充足师资的支撑。

　　王登峰表示，未来，将实现为每所校园足球特色学校培养一到两名持有D级或以上教练员等级证书的足球教师、教练员。“2017年将继续组织开展骨干师资国家级专项培训和新增校园足球特色学校校长培训，依托有条件的高校和机构建设6至8个校园足球教练员培训基地，计划培训教练员3000名。”